近年来，大学新生在入学前建立的家长群再次引发了公众关注。这些“家长群”最初用于发布紧急通知，但逐渐演变为监控学生考勤、成绩和考研进展的工具，本应在大学阶段逐步放手的社会化过程，不少责任却回归到家长身上。法律上已成年的大学生与事无大小都在群中被通报的家长之间，折射出当代年轻人社会化进程的延迟现象。

费孝通在《生育制度》中将孩子从家庭到社会的独立过程比喻为“社会性断乳”，指的是孩子逐渐摆脱家庭的供养与保护，依靠自己的能力融入社会，确立身份，而家庭的角色是为这一转变提供支持。大学期间的家长群出现，意味着较年轻人本应自主完成的社会化训练受到阻碍。很多家长将过度的保护延续到大学阶段，学生原本应自主应对的事务如出勤、课程选择等，皆由家长代为处理。这种替代性的关心，实际上使孩子远离了真实社会的体验与挑战。

家长习惯性地代替孩子处理各种难题，导致年轻人在应对困难及承担责任的能力上遇到瓶颈，原本应在大学锻炼的社会化技能被一再推迟。许多年轻人在复杂的就业市场和高昂的生活成本面前，不敢轻易独立决策，致使他们延长学生身份的缓冲，推迟全面融入社会的时机。与此同时，作为独生子女的年轻人，面对家庭提供的物质支持，进一步加深了与父母的依赖，许多家长在孩子高考后并没有减少监督，反而通过家长群等形式持续深入参与他们的大学生活。 球友会登录

高校方面，继续采用基础教育的陪护管理模式，使得大学生难以完成从“未成年人”到“社会人”的身份转变。家长群中的考勤报告与协作管理，把成年学生的角色降低为“被监管者”，而原本多元的社会化评价标准被单一化为“避免失误和顺利毕业”。

解决这一问题的关键在于家庭和学校之间建立明确的权责界限，逐步用合理的信任取代过度的控制，帮助大学生平稳实现从依赖到独立的转变。家长应当适度降低参与权限，将自主选择权交回给孩子，让他们在安全的情况下独立处理日常事务。一方面，高校需通过设置相关课程与活动，加强家校沟通，让家长与学生明确责任与权利的边界，确保家长不再越界干预。

社会化过程并非是单纯的年龄考核，而是一个持续的成长旅程。家长群的存在虽然需被审视，但同时也是代际沟通的一个工具。给予年轻人足够的空间，使其在探索中学习负责，才能帮助他们找到适合自己的社会化道路。 球友会登录